受疫情影响，2022年春季学期，学院再次进入了全面线上教学模式。为保证线上教学质量，学院督导组成员开启线上巡课及督导工作，一些暖心的课堂瞬间、优秀教学案例被发现，下面就让我们一起感受他们眼中的暖心课堂，线上优秀教学案例。

临床医学院袁清强

袁老师在本学期授课中凝练的线上教学精髓“告→书→微→题→疑→思”六字线上授课法，时刻秉承守好一段渠，种好责任田的原则，巧妙运用六字授课法开展线上课。“告”：第一时间广而告之学习平台与方式等注意事项，从而便于学生从容不迫、有的放矢；“书”：以书为本、以书为友，启发学生畅游知识的海洋，进而获取丰盛的精神食粮；“微”：教学设计灵活新颖，问题导引化整为零，点燃学生的学习热情；“题”：巧妙设计知识任务闯关，正所谓兴趣盎然并卓有成效；“疑”：授业解惑倾心血，真诚实教献爱心；“思”：云端无虚位，鲁医学子研精致思求学之道。

袁老师的“六字授课法”，如春在花、如盐在水润物细无声中融入课程思政，在实践中运用并在实战中升华，践行着“我本无铠甲，云端做战袍”的育人雄心和决心。

护理学院由建辉

由老师在《康复护理学》的《康复辅助器具》一节中，用“科技改变生活，辅助实现梦想”为主题，引导学生树立科学精神和培养医学中的人文关怀精神。由老师注重与学生的互动与交流，课堂教学效果好。尤其是在介绍康复器具时通过“麻省理工大学教授关于介绍生化人的讲座视频”和霍金轮椅黑科技等，呼应“科技改变生活，辅助实现梦想”的主题，并强调辅助器具选择时要从患者角度出发，体现以人为本的康复护理理念。由老师的讲述对引导学生树立科学精神，培养医学中的人文关怀精神都有非常大的帮助。

药学院周琪琪

周老师授课语言逻辑性强，层次感清晰。知识点层层深入，引导学生逐渐深入掌握学习内容。以“疫情在宿舍上网课同学们易失眠”引入课程主题，“镇静催眠药”。通过疫情期间学生们提出如何治疗失眠的切身问题交流，教师给出颇为幽默的回答“轻则运动，重则苯二氮卓”，引出镇静催眠药物，提高同学们的兴趣。通过讲解大家日常生活中遇到的有意思的现象，解释不易理解的概念，加深同学们的认识和理解。以梦境的记忆，弹簧等讲解生理性睡眠；用视频、案例分析考察学生的理解和掌握程度。

周老师通过引入案例，播放小视频，自主讨论等丰富多样的授课方式，鼓励学生参与教学，提升课上互动效果。课下，引导学生用手机查询有趣的线上资源，丰富同学们课余生活的同时也提高其自主思考的能力。

口腔医学院姜春荣

姜春荣老师备课认真细致，语言清晰流畅，让人如沐春风。姜老师授课结合课程内容及学情，化繁为简，深入浅出，采用多种方法吸引学生注意力，所讲知识从一点到多点，逐渐拓宽，层层加深，在广度中求深度。用提问的方式，引导学生深入思考，逐渐搭建学生与教师的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展，还是知识点的深入理解上，都能有效的使学生接受并掌握所学知识。课程思政融入恰当合理，结合当前疫情严峻情况，讲述医务人员的付出与贡献，教育学生爱国不能停留在口号上，要努力学习，不负青春，争做逆行英雄同路人。

医学影像学院王志梅

王老师使用超星学习通进行网上授课，用家中的电视作为智慧黑板，手机作为直播终端，授课内容精彩丰富，方法多样，重点难点突出。讲解中充分利用评论讨论、举手抢答、随机选人、问卷习题等形式，积极创建师生互动，极大调动了学生参与积极性，保证了线上课堂教学效果。课堂教学中融入思政元素，集合当前疫情及敬畏生命安全警示案例，穿插安全教育及爱国主义教育，激发了学生的的自豪感，坚定了学生的爱国主义信念。

公共卫生与检验学院王靖

王老师在水和电解质的平衡紊乱检测中，通过同学们都经历过的急性胃肠炎出现的呕吐、腹泻等症状的输液治疗案例引入新课。结合“健康中国2030”、分析“过度输液“危害及现状，引出治疗前，首先应该进行水和电解质检查。王老师通过同学们的切身经历激发学生的好奇心及学习兴趣，并结合健康中国进行课堂思政，润物无声。

王老师授课方式多样，注重与学生的交流，课上通过连麦回答问题、讨论区互动、答题卡习题练习等方式进行互动，良好地把握课堂节奏，最后通过思维导图的形式对知识点进行回顾总结简洁明了、思路清晰、便于记忆，为学生呈现一堂完整的课程图像。

管理学院高雪飞

高老师教学知识点准确完整，语言表达清晰，难重点突出。在课程讲授过程中运用案例导入，结合生活场景，列举了大量经济学案例，使学生身临其境，深入浅出的解析观点，让学生对理论的掌握水到渠成。课程思政也结合课程特点在案例导入时顺其自然的展开，在引导学生理解掌握课程内容中，培养学生正确的价值观和职业观。

公共教学部边晓辉

边老师备课充分，授课环节衔接流畅，内容设置主次分明，知识讲解深入浅出，条理清晰。授课情绪饱满，注重师生互动，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，课堂氛围轻松愉快。关注学情分析，依据学生实际需求将授课内容与英语等级考试及考研英语知识巧妙联系，既调动学生学习兴趣，又提升了学生的应试能力。边老师深入细致的挖掘课程思政元素融入课程教学。通过文章中主人公身陷逆境却克服障碍获得成功的例子，增强学生战胜困难，实现自我价值的信心，是一堂内容丰富、充满育人元素的好课。

公共教学部刘海玲

刘老师授课准备充分，条理清晰，重难点突出，整节课环环相扣，逻辑性强。课件制作精美，讲解流畅，教学手段新颖，通过腾讯课堂直播与手机投屏，多屏共享的方式进行授课，采用问题导向的方法引入课堂教学，课堂关注度高。与学生开展积极有效的互动，虽是线上教学，但课堂气氛十分活跃。由知识到应用，讲练结合，任务驱动式教学，大大提高了学生的兴趣，学生注意力集中，参与度高，教学效果好。

基础医学教学部董盼盼

董老师授课内容精彩丰富、讲解张弛有度，重点突出。讲解难点时能结合临床案例、生活实例，深入浅出，有效地降低了学生的理解难度。通过问题的评论区讨论，举手抢答，发起问卷、案例引入等丰富的课堂活动，充分调动了学生听课的积极性，很好的弥补了线上授课的不足。在讲解酶学不可逆性抑制有机磷农药中毒知识点上，既涉及到案例自身提及的尊重生命敬畏生命，还通过案例穿插爱国主义教育，“如果信念有颜色，那一定是中国红！”大大激发了学生的民族自豪感，坚定学生科技报国的信念。

基础医学教学部吴德野

吴老师教学环节设计合理，知识点的过渡与衔接恰当，语言表达清晰，课堂氛围活跃，以探究式、问题引导的教学为主，突出提升学生分析能力以及素质培养。课程思政元素的融入能够紧抓时政热点、身边先进英雄事迹，运用贴合的元素和方式，巧妙引入到课程之中，较好的做到育人无声、潜移默化，同时能够培养学生职业素养，强化学生的大爱精神和无私奉献精神。授课过程中能够灵活运用临床案例，做好课程的导入和设计，提高内容生动性和吸引力，提高学生的学习热情，初步培养了学生的临床思维和意识，提升了授课质量和效率，达到了良好的授课效果。

马克思主义学院周菡

周老师课堂上运用短视频，总结归纳授课内容，提升学习兴趣，迅速吸引学生的注意力，提高课堂效率。引导学生进入情境，引发学生足够多的思考，保证课堂效率。调动学生学习的主动性，提高学生参与热情。短视频的使用，既降低了学生只听文字带来的非直观压力，又能充分激发学生学习的积极性。在线上授课的特殊情境下，起到了活跃课堂的良好效果。